O maior erro da última intervenção militar no Brasil (1964-1985) PARA QUE NÃO SE REPITA NO PROJETO AMAZONIA. PARTE 2.

A educação brasileira pública, do ensino básico ao universitário, nunca foi de qualidade porque toda a responsabilidade de aprendizagem está centralizada nos professores, não havendo controle nem fiscalização do que se é ensinado em sala de aula, cabendo a ele ministrar as aulas, fazer o questionário das provas, corrigi-las e atribuir as notas e notificar a direção da escola ou universidade das avaliações que ele mesmo produziu, sozinho, autonomamente, sem fiscalização alguma sobre o trabalho que ele mesmo desenvolveu.  Existe um conteúdo programático que deve ser ensinado ao aluno durante o ano, porém não se sabe, realmente, se o professor segue tal conteúdo programático ou se este aborda outros assuntos não relacionados à matéria a ser ensinada. Neste sistema, que ocorre no Brasil há décadas, o professor que não quiser ensinar a matéria, o assunto, ao qual lhe foi confiado, pode muito bem enganar seus alunos, seus superiores hierárquicos, toda a estrutura do ensino público e a sociedade como um todo, e principalmente afetar a cultura de toda uma geração e do futuro da nação. Este é o poder que possui um professor atualmente.  

Antigamente, antes do governo FHC, que é um marxista cultural, o ensino no País, apesar de não ser o ideal para uma nação como a nossa, que nunca se preocupou em formar cabeças pensantes, técnicos competentes, cientistas e intelectuais do mais alto nível cultural, moral e ético, das mais variadas áreas do conhecimento humano,  para o desenvolvimento cultural, científico e tecnológico, acadêmico, e para o mercado de trabalho, existia uma forma de avaliação que, ao final do ano, o aluno era aprovado ou reprovado, havendo  avaliações trimestrais e havia ainda, uma segunda chance, para aqueles que não conseguiram assimilar a matéria; a chamada recuperação, onde, após as provas finais, se o aluno não atingisse a nota mínima, que seria entre 5 e 6 ou a nota “C” , que variava de instituição para instituição, ele teria aulas adicionais durante alguns dias e faria uma nova prova para que conseguisse se recuperar e ser aprovado.
Mesmo assim, tal sistema é muito mais suscetível ao marxismo cultural, que corrompe a sociedade a partir da infância e infecta as futuras gerações, aniquilando, desta forma, o raciocínio crítico, analítico, sistêmico e lógico, transformando gerações em verdadeiros acéfalos incapazes de pensarem por si só.
O marxismo cultural se baseia em 2 pilares: Crítica raivosa, mentirosa e desumana ao capitalismo, ao maior estilo marxista, onde os professores ensinam somente as “falhas” do capitalismo descrita na “obra” de Marx - O Capital , como por exemplo: “O capitalismo é excludente pois, somente as elites, ficam com todo o lucro das empresas e os trabalhadores ganham muito pouco pelo que fazem, sendo assim explorados pelos empresários causando a pobreza de muitos e a riqueza de poucos, causando as injustiças sociais.”  Ou então: Atacam a propriedade privada com o argumento que “todo ser humano que está inserido neste mundo tem direitos iguais e devem possuir uma casa para morar e que devido a exploração da burguesia nem todo o trabalhador pode conquistar uma casa pois, além de ser explorado no trabalho é explorado nesta injustiça habitacional pagando aluguéis e enriquecendo mais ainda as elites detentoras do capital e das propriedades”. Mentem sem pudor algum, dizendo que “as duas guerras mundiais, aconteceram por causa do capitalismo, sendo este sistema econômico o responsável pela morte de milhões e milhões de pessoas.”  Explicam com a maior cara de pau Que só existem ladrões porque estes são vítimas desta “sociedade injusta” e não possuindo condições de sustentar decentemente suas famílias transformam-se em criminosos roubando os ricos (com se pobre não fosse assaltado)”. Enfim, satanizam o capitalismo atribuindo a este sistema todo o mal que acontece e aconteceu nesta humanidade como a fome, as guerras, as doenças, injustiças, crimes etc., de tal maneira que, uma  criança, em sua santa inocência, que vive em dificuldades por ter nascido pobre, se revolta e aceita todos estes argumentos como verdade e faz com que as crianças que são filhos de pessoas com melhores condições de vida se compadeçam do sofrimento e também se revoltem e se sintam constrangidos por terem nascido com condições de vida melhor que seus amiguinhos, com este “sistema cruel, injusto, perverso, excludente, dominador, escravagista” . Se fosse descrever aqui as mentiras que são transmitidas para nossas crianças com o intuito de transforma-las em anticapitalistas daria para escrever vários livros.
Por outro lado eles endeusam o socialismo (omitem até o nome comunismo, quem tem filhos em escolas públicas é só ler as “cartilhas” que este governo está distribuindo) explicam mentirosamente que Karl Marx foi um grande filósofo que produziu a melhor obra literária que esta humanidade já teve o prazer e a sorte de ser agraciada, que o socialismo é o melhor e mais justo sistema econômico que o mundo pode produzir, que no socialismo não existe pobres, não existe fome, não existe miséria, que é uma sociedade mais igualitária onde todos são tratados da mesma maneira que o governo provem comida, casa, trabalho justo, que assim que se cria uma sociedade mais próspera,  enfim toda esta ladainha que vemos e ouvimos em propagandas eleitorais e vemos os alienados do partido do governo central  proliferar constantemente, para justificar seu voto nesta podridão toda.
Imaginem a confusão mental que nossas crianças e adolescentes formam, ao se deparar com esta verdadeira lavagem cerebral durante toda sua vida estudantil, e bombardeado pela mídia corrompida por profissionais que foram doutrinados da mesma forma com informações manipuladas, e mentirosas o que pode acontecer com uma sociedade assim? (qualquer semelhança com os dias de hoje não é uma mera coincidência).

No ensino universitário é pior ainda pois, para serem aceitos com respeito pelos professores e colegas todos são obrigados a concordar com esta ladainha. Os poucos “reacionários”, que mesmo submetidos à esta prática covarde e sorrateira, do gramscismo, por força de seu caráter e de sua curiosidade e senso crítico, começam a estudar mais a fundo os dois sistemas econômicos político-social enxergam o quão enganados foram e a partir destas análises e comparações contrariam as mentiras espalhadas aos quatro ventos e por isso são ridicularizados como direitista, imperialista, capitalista, desumano, reacionário,  etc..

Nas universidades públicas atualmente defende-se uma teoria absurda chamada “os níveis aceitáveis de corrupção” que diz o seguinte:  A corrupção é até boa a partir do momento que se desvia dos ricos e do governo para se dar aos pobres, ao maior estilo “robinwoodiano”, e que tal corrupção é necessária para se fazer a justiça social.    (?????)
Não é à toa que a maioria de nossos universitários defendem e votam nestes corruptos sem se importar com o mal que estão fazendo ao nosso País, tudo em nome da justiça social!!!!
As maiorias das monografias de final de curso e teses em pós-graduação, mestrado e doutorado em nossas universidades públicas são relativas às “maravilhas” do comunismo ou as “desgraças” do capitalismo e geralmente, as bancas avaliadoras de tais trabalhos acadêmicos são compostas por socialistas e comunistas.
E todo este plano pacifico de implantação do marxismo cultural começou antes mesmo da intervenção militar de 1964, e continuou até nossos dias, corrompendo e infectando as mentes de gerações e gerações de profissionais e pessoas possibilitando chegarmos onde estamos hoje, à beira do caos; somos quase uma nação comunista. Este sistema de implantação do comunismo de “modo pacifico”, silencioso, covarde e sorrateiro cria verdadeiros acéfalos, incapazes de investigar, incapazes de raciocínio critico, analítico, sistêmico e lógico.
Tal sistema somente é ineficaz, no meio acadêmico, para os profissionais que devem ser formados para atuar em empresas (a raiz do capitalismo) e necessitam de conhecimentos muito mais amplos nas áreas que envolvem a matemática, como ferramenta para análise e resolução de problemas, tais como administradores, contadores, economistas, físicos, químicos, matemáticos, engenheiros entre tantas outras,  onde necessariamente ´precisa-se estimular os raciocínio e formar cabeças pensantes, caso contrário serão pessoas a serviço do comunismo sem que ao mesmos percebam o mal que estão fazendo ao seu país e aos seus semelhantes.
As únicas instituições que não foram atingidas pelo marxismo cultural,  e por incrível que pareça são as melhores escolas de nosso País foram as escolas militares pois, sua estrutura de ensino não permite que professores, que são militares em sua maioria, enganem seus superiores como as escolas civis fazem. A disciplina e a educação de qualidade são ensinadas de maneira eficiente e planejada. Existe um conteúdo programático e um cronograma de ensino rigorosamente divido por temas e datas para sua explanação. Exemplificando: Aula número 52, de história, Tema: O início do comunismo no mundo, dia 30 de junho de xxxx, - Segunda-feira -  horário das 08:00 às 10:30.
Este cronograma detalhado, de todas as matérias, orienta minuciosamente os professores desde o início do ano letivo, onde são distribuídos a todos envolvidos inclusive os alunos, até o seu final e todas as provas, avaliações e trabalhos são também descritos detalhadamente e cumpridos rigorosamente.
Os professores, tendo em mãos tal cronograma, orientam antecipadamente seus alunos a estudar e pesquisar o assunto (lição de casa) para que surjam as dúvidas durante a aula, incentivando o raciocínio e o debate.
As provas não são preparadas e nem corrigidas pelos professores, um método eficiente de se avaliar os alunos e os professores. Quando uma grande maioria de alunos são reprovados obviamente o professor não está realizando seu trabalho e é substituído por outro.

Outro detalhe que chama a atenção nas escolas militares é que algumas principalmente a AMAM – Academia Militar de Agulhas Negras – a universidade que forma nossos oficiais militares do Exército, são em tempo integral e em regime de internato, ou seja, o aluno entra na escola na segunda feira e só vai embora para casa na sexta-feira, quando não existe treinamento militar aos fins de semana. Assim como o IME instituto Militar de Engenharia e tantas outras escolas de oficiais e de sargentos do Exército Brasileiro e das outras armas.

E os militares brasileiros vivem em constantes atualizações e estudo continuado depois de formados e alocados em seus respectivos batalhões pois para serem promovidos necessitam de treinamento específico de tempos em tempos que varia de arma para arma e dentro da hierarquia militar.
Este método de ensino não permitiu que o marxismo cultural infectasse a mente de nossos e militares, e deveria ser padronizado, estendido e adaptado em todas as escolas e universidades deste País. Transformaria nossa nação, atualmente de acéfalos e ignorantes, infectados pelo maldito marxismo cultural, em profissionais altamente capacitados a exercerem as mais diversas técnicas, administrativas e funções de alto comando na vida civil.